|
|
 |
|
PLANEACIÓN METODOLOGICA DE LA ASIGNATURA DE FORMACIÓN
ASPECTOS GENERALES PARA CADA AREA
(ASPECTOS ESPECIFICOS PARA CADA AREA)
Nombre de la Institución Educativa
NORMA DE COMPETENCIA
ALFONSO JARAMILLO GUTIERREZ
Nivel educativo: _MEDIO___ Grado __10_y 11_________
Área de formación: __CIENCIAS SOCIALES__________________
Asignatura: _____FILOSOFIA_____________
IDENTÍFICAR LOS RASGOS FUNDAMENTALES DE LA HISTORÍA DE LA FILOSOFÍA.EXPLICA LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DEL MUNDO.80____
Intensidad horaria semanal: __2______ Intensid. Horaria anual:
Competencia: Básica
Unidad de competencia:
La filosofía, como área humanística, debe contribuir en la formación integral del alumno y alumna del colegio. Por lo tanto, la programación planteada, no sólo debe apuntar a la solución del problema del conocimiento, sino que, además, debe incluir elementos y temas que refuercen actitudes valorales de carácter familiar, social, e institucional.
Partiendo del criterio que tanto valores como actitudes, no se adquieren sólo a través del discurso pedagógico, sino complementándolo con prácticas pedagógicas, considero fundamental acordar unas reglas del juego claras con nuestros alumnos y alumnas, en el cual, cada uno de ellos, y yo, como actores de éste proceso, sepamos el papel que debemos desempeñar en el desarrollo académico. Asumir con responsabilidad ese lugar, nos llevará a la solución del problema conceptual y actitudinal. A partir de ahí, cada alumno y alumna, es capaz de construir su rol como persona. Por ello, es importante insistir, en que todos tenemos que cumplir con un compromiso individual, familiar y social. Lograr comprender esto, es ya de por sí haber cumplido con la tarea asumida por la filosofía.
Sólo a partir de este elemento, los seres que intervenimos en el proceso enseñanza aprendizaje, somos capaces de apropiarnos del conocimiento que aparece como propuesta en el programa de filosofía.
Objetivos generales del área
El estudiantado conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en el mundo e interactuar con calidad en el.
Perfil esperado
Planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en el proceso de aprendizaje
Bibliografía
|
ELEMENTOS DE COMPETENCIA – UNIDADES DE APRENDIZAJE
|
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
|
SABERES ESENCIALES
|
|
- Emitir el concepto de filosofía, mitos, realidad.
- Identificar los elementos que hacen parte de la realidad y sus distintos niveles de organización.
|
Identifica los conceptos de carácter filosófico.
Demuestra poseer autovaloración.
Explica las distintas concepciones del mundo
|
|
RANGO DE APLICACIÓN
|
EVIDENCIAS REQUERIDAS
|
|
El grupo de estudiantes.
El aula de clase. |
Explica los conceptos de filosofía
Hace uso adecuado del material de clase.
Establece relaciones y comparaciones entre filosofía, ciencia y religión.
|
|
ELEMENTOS DE COMPETENCIA – UNIDADES DE APRENDIZAJE
|
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
|
SABERES ESENCIALES
|
|
- Establecer relaciones entre las categorías: filosofía, ciencia y religión.
- Conocer los métodos metafísico y dialectico.
|
- Elabora relaciones entre las categorías: filosofía, ciencia y religión.
- Conoce los métodos metafísico y dialéctico.
- Describe diferencias entre los distintos métodos de la filosofia.
|
|
RANGO DE APLICACIÓN
|
EVIDENCIAS REQUERIDAS
|
|
El aula de clase.
El grupo de estudiantes.
|
Elabora comparaciones entre las distintas categorías filosóficas.
Expone escritos.
Describe los métodos de la filosofía.
|
|
ELEMENTOS DE COMPETENCIA – UNIDADES DE APRENDIZAJE
|
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
|
SABERES ESENCIALES
|
|
- Identificar los rasgos fundamentales de la historia de la filosofía.
|
Elabora las distintas características de las escuelas filosóficas.
Emite juicios acerca de las actitudes valorales de alguna escuela filosófica.
Elabora escritos.
|
|
RANGO DE APLICACIÓN
|
EVIDENCIAS REQUERIDAS
|
|
El aula de clase.
El grupo de estudiantes
|
Caracteriza algunas escuelas filosóficas.
Se apropia de valores estudiados durante el curso.
Elabora ensayos.
|
|
ELEMENTOS DE COMPETENCIA – UNIDADES DE APRENDIZAJE
|
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
|
SABERES ESENCIALES
|
|
-Reconocer las características de la escolástica
|
-Identifica los elementos que hacen parte del pensar cristiano.
-Elabora composiciones acerca del pensamiento escolástico.
-Demuestra poseer autovaloración.
|
|
RANGO DE APLICACIÓN
|
EVIDENCIAS REQUERIDAS
|
|
El aula de clase.
El grupo de estudiantes.
|
Explica las características de la escolástica.
Elabora mapas conceptuales.
Conoce las características del cristianismo.
|
|
ELEMENTOS DE COMPETENCIA – UNIDADES DE APRENDIZAJE
|
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
|
SABERES ESENCIALES
|
|
Expresar el desarrollo de su capacidad intelectual al dominar los campos instrumentales básicos del pensamiento
|
Demuestra madurez en su pensamiento operacional.
Interpreta conceptos racionales.
Identifica los elementos básicos del racionalismo.
|
|
RANGO DE APLICACIÓN
|
EVIDENCIAS REQUERIDAS
|
|
El aula de clase.
El grupo de estudiantes
|
Explica los rasgos fundamentales del racionalismo.
Elabora escritos sobre el racionalismo.
Identifica los representantes del racionalismo.
|
|
ELEMENTOS DE COMPETENCIA – UNIDADES DE APRENDIZAJE
|
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
|
SABERES ESENCIALES
|
|
Explicar las características del materialismo dialéctico.
|
Elabora conceptos acerca de las teorías dialécticas materialistas.
|
|
|
EVIDENCIAS REQUERIDAS
|
|
El aula de clase.
El grupo de estudiantes
|
Establece diferencias entre mecánico y dialéctico.
Comprende su realidad existencial.
|
|
ELEMENTOS DE COMPETENCIA – UNIDADES DE APRENDIZAJE
|
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
|
SABERES ESENCIALES
|
|
Identificar los rasgos fundamentales de algunas escuelas filosóficas contemporáneas.
|
Establece la diferencia esencial entre el empirismo y el positivismo.
Desarrolla la capacidad para identificar las características de las escuelas filosóficas.
Demuestra poseer actitudes valorales.
|
|
RANGO DE APLICACIÓN
|
EVIDENCIAS REQUERIDAS
|
|
El grupo de estudiantes.
|
Elabora mapas conceptuales.
Realiza ejemplos de cada una de las corrientes filosóficas.
Emite juicios y valores.
|
|
TIEMPO PREVISTO PARA EL ELEMENTO
DE COMPETENCIA: __80 Horas
|
|
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FORMAR EN
COMPETENCIAS:
Lecturas, exposiciones, videos, trabajos en grupo,
mapas conceptuales.
|
|
CRITERIOS DE VALORACION:
Autovaloración, covaloración, heterovaloración.
|
|
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE VALORACION
Talleres, cuadernos, diario de clase, observaciones.
|
|
MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS
Libros, fotocopias, láminas, videos.
|
|
BIBLIOGRAFÍA
Filosofía en perspectiva latinoamericana.
German Marquinez
|
|
|
 |
|
|
|
|
